준비는 가볍게, 수업은 깊이 있게.
수업안의 초안부터 수업 후 기록까지 함께합니다. 선생님의 시간은 학생을 만나고 좋은 질문을 건네는 데 더 쓰일 수 있도록.
교사와 학생, 그 사이를 잇는 AI
평가에서 다음 수업으로,배움에서 성장으로.
교사가 판단하고, AI가 수업과 기록을 지원합니다.
평가 결과의 수업 활용부터 전주기 성장 지원까지. 지역에 맞게 설계합니다.
공통 목표는 분명하게, 실행은 지역과 학교에 맞게
초·중·고교사와 학생학교와 가정
수업의 중심은 선생님.
배움의 주인공은 학생.
전주기 학습 이력 연계 · 설계 방향
기록은 쌓는 데서
끝나지 않습니다.
한 학생의 배움이 이어지는 모습01 / 03
초등 · 나의 질문로켓은 어떻게 날아갈까?
중등 · 단원평가그래프의 대칭축이 헷갈려요.
고등 · 진로 탐색움직이는 것을 설계하고 싶어요.
✦우주에 관심 있는 학생에게
관심과 학습 상태를 함께 읽으면
우주에 관심 있는 학생에게
그래프의 기초가 필요해요.
관심 · 우주보완 · 대칭축
교사가 확인한 기록과 현재의 이해를 바탕으로다음 수업의 제안로켓 궤적으로 배우는
로켓 궤적으로 배우는
이차함수
대칭축 개념을 먼저 확인하고,
궤적을 비교하는 탐구 활동으로.
교사 검토·선택→학교 수업·가정 복습
질문, 평가, 진로 관심을 학교급에 걸쳐 연결합니다.
같은 교실에서도, 배움은 저마다.
어디까지 이해했는지, 어디에서 막혔는지 살펴봅니다. 학생 한 명 한 명에게 필요한 다음 배움을 제안합니다.
작은 발견이, 나다운 미래가 되도록.
수업에서 던진 질문과 스스로 해낸 경험을 모읍니다. 쌓인 기록 속에서 좋아하는 것과 잘하는 것을 발견합니다.
교육24의 공통 목표평가 결과가 수업에 쓰이고,
평가 결과가 수업에 쓰이고,
배움이 성장으로 이어지도록.
공동 플랫폼의 공통 기능과 지역의 현장 요구를 함께 검토합니다.
교육24는 학급별 수업 실행, 학습 변화 확인, 전주기 성장 지원을 설계합니다.
지역의 요구와 기존 자산을 함께 검토
지역 정책 · 학교 현장 · 기존 플랫폼
지역 특화 요구기존 기능 대조학급별 실행
공통 기능과 구분해, 지역에 필요한 수업 지원을 설계합니다↓
학생의 기록에서 시작하는 수업의 흐름배움의 출발점을
살핍니다.
헷갈리는 개념과 관심 있는 주제를 함께 읽습니다.
학생의 기록대칭축이 헷갈려요
로켓에 관심 있어요
로켓에 관심 있어요
우리 반에 맞는
방법을 제안합니다.
기본 지도안에 학생의 이해와 관심을 반영합니다.
선생님이 고르고,
함께 탐구합니다.
제안을 검토하고 수정해 우리 반의 수업을 완성합니다.
선생님이 확정한 수업✓ 로켓 궤적으로
대칭축 발견하기
대칭축 발견하기
오늘의 발견이
다음 수업이 됩니다.
평가와 성찰을 복습과 새로운 탐구로 이어갑니다.
다음 배움으로 연결개념 보완 · 가정 복습
관심을 넓히는 진로 탐색
관심을 넓히는 진로 탐색
수업 → 평가·성찰 → 더 나은 다음 수업배움이 이어질수록 학생을 더 잘 이해합니다.
AIEP·지역 플랫폼의 제공 기능과 중복 여부를 대조한 뒤, 추가 설계와 연계 범위를 정합니다.
현장에서 확인할 변화좋은 수업으로 이어지는지,
좋은 수업으로 이어지는지,
학교와 함께 확인합니다.
교사의 시간검토·수정을 포함한 업무 부담학생의 이해개념 이해와 탐구의 주도성배움의 연결학교와 가정의 학습 연속성
하나의 목표, 17개 지역의 활용 비전같은 목표를 향해,
같은 목표를 향해,
우리 지역에 맞는 방식으로.
평가가 다음 수업에 쓰이고,
배움이 지속적인 성장으로 이어지는 것.
지역의 정책과 학교의 여건에 맞춰 설계합니다.
서울학생 맞춤 지원
진단에서 멈추지 않는 맞춤 수업
학습 진단과 교사 관찰을 함께 살펴, 학생에게 필요한 수업과 지원을 연결합니다.
함께 파악
진단 결과와 교실에서 발견한 학습 어려움을 정리합니다.
수업에 반영
담임·교과 교사가 보충 활동과 지원 순서를 함께 정합니다.
변화 확인
지원 전후 이해도와 후속 수업 이력을 확인합니다.
- 시작 제안
- 한 학년의 문해력·수리력 보충 수업부터 적용
- 함께 볼 변화
- 보충 수업 실행률 · 개념 이해 변화
부산기초학력과 수업 개선
학생의 이해에 맞춰 달라지는 다음 수업
읽기·쓰기·수학의 학습 근거를 교사의 수업 개선으로 연결하고, 지원 효과를 학교와 함께 확인합니다.
학습 근거
문항별 답안과 수업 관찰에서 보완할 개념을 찾습니다.
맞춤 지도
학생 수준에 맞는 짧은 보충 활동을 교사가 선택합니다.
효과 검토
다시 확인한 이해도를 다음 단원의 지도에 반영합니다.
- 시작 제안
- 초등 한 단원의 문해력·수리력 보충 지도
- 함께 볼 변화
- 목표 개념 도달 변화 · 교사 준비 시간
대구탐구와 과정 중심 평가
질문과 탐구의 과정을 다음 피드백으로
학생이 만든 질문, 토론 근거, 성찰을 함께 정리해 탐구의 깊이를 살피고 후속 과제를 설계합니다.
탐구 설계
교육과정과 핵심 질문에 맞는 활동안을 준비합니다.
근거 검토
교사가 산출물과 평가 기준을 대조해 피드백을 확정합니다.
탐구 확장
성찰에서 드러난 새 질문을 다음 활동으로 연결합니다.
- 시작 제안
- 탐구 단원 한 개의 공동 수업·평가 연구
- 함께 볼 변화
- 논증 근거의 변화 · 피드백 반영 과정
인천읽걷쓰와 실천
읽고 걷고 쓴 경험이 수업으로 이어지도록
책에서 시작한 질문과 지역에서의 관찰, 학생의 글을 연결해 경험이 담긴 피드백을 지원합니다.
질문 준비
읽기 자료와 교과 목표를 연결합니다.
경험 정리
걷기·관찰 활동 뒤 학생의 글과 교사 메모를 함께 봅니다.
표현 발전
글의 근거와 생각의 변화를 다음 토론에 반영합니다.
- 시작 제안
- 학급 독서·지역 관찰·글쓰기 프로젝트
- 함께 볼 변화
- 글의 근거와 표현 변화 · 후속 활동 참여
광주학생 주도 교육과정
학생이 선택한 배움을 과정과 함께 기록
교과와 문화예술 활동을 연결하고, 결과물뿐 아니라 학생이 선택하고 협력한 과정을 교사가 살필 수 있게 합니다.
목표 연결
교과 목표에 학생의 관심과 표현 방식을 반영합니다.
과정 관찰
프로젝트의 역할·질문·수정 과정을 정리합니다.
성찰 지원
학생 성찰과 교사 피드백으로 다음 활동을 결정합니다.
- 시작 제안
- 교과와 예술을 연결한 학급 프로젝트
- 함께 볼 변화
- 학생 선택·수정 과정 · 피드백 활용
대전AI 튜터 도입·수업 연계
AI 튜터 도입에 대응하는 튜터·수업 연계 체계 설계
공동 플랫폼과 튜터의 학생 대상 기능과 구분하여, 학급별 수업 실행·학습 변화 확인·학교급 간 성장 기록 연계를 중점 설계합니다.
학습 진단
튜터 결과·진도·교사 관찰 분석
수업 설계
교사의 후속 수업 목표·활동 결정
수업 실행
기존 도구를 활용한 보충·심화
- 시작 제안
- ISP로 특화 범위를 정한 뒤 2027 초·중학교 수업 시범
- 함께 볼 변화
- 진단 결과의 수업 반영도 · 학생의 개념 이해도 변화
정책 참고와 제안의 배경
AI교육 1번지 기본계획으로 1인 1 AI 튜터가 추진되지만, 튜터의 진단 결과를 교사의 수업으로 되돌릴 체계가 대전에 없다. 공동 AIEP는 이 요구를 다루지 않는다. 추경 79억과 서버팜·통합플랫폼이 설계 없이 집행되기 전에, 4억원으로 대전형 환류 구조를 먼저 설계한다.
교육24 · 대전광역시교육청 제안서와 원문 출처 ↗울산기초학력 책임 지원
지원하는 교사가 바뀌어도 이어지는 배움
기존 진단·보정 체계와 교실의 관찰을 대조해, 여러 교사가 학생에게 필요한 지도를 이어갈 수 있게 합니다.
출발점 파악
진단 결과와 실제 과제 수행을 함께 확인합니다.
지원 협력
담임과 지원 교사의 지도 목표를 정리합니다.
이력 연결
실행한 보충 활동과 학생의 변화를 다음 지원에 반영합니다.
- 시작 제안
- 학교 안 기초학력 지원팀의 공동 지도
- 함께 볼 변화
- 지원 연속성 · 보충 전후 이해 변화
세종교사의 수업·기록 지원
수업 준비와 기록을 하나의 흐름으로
교사가 이미 만든 계획과 관찰 내용을 다시 활용해 수업 준비, 피드백, 기록의 반복 입력을 줄이는 방향을 설계합니다.
자료 재사용
기존 지도안과 학급별 수업 목표를 정리합니다.
초안 검토
관찰 내용을 바탕으로 만든 피드백을 교사가 확인합니다.
다음 수업
확정한 기록에서 필요한 보충 활동을 찾습니다.
- 시작 제안
- 한 학년 교사 공동체의 준비·기록 업무 개선
- 함께 볼 변화
- 재입력 횟수 · 검토를 포함한 업무 시간
경기RAS 문예체 교육
읽고, 표현하고, 움직인 배움을 성장으로
학생의 실제 활동을 중심에 두고, 교사가 수업을 준비하고 관찰·피드백을 정리하는 과정을 지원합니다. 하이러닝의 기존 기능과 대조해 필요한 연계 범위를 설계합니다.
활동 설계
교육과정에 맞는 독서·예술·체육 활동을 교사가 선택합니다.
관찰과 성찰
수업 후 필요한 관찰과 학생 성찰을 간결하게 정리합니다.
후속 지원
참여와 이해의 변화를 다음 활동·보충 수업에 반영합니다.
- 시작 제안
- RAS 활동을 운영하는 학교의 수업 준비·관찰·피드백 시범
- 함께 볼 변화
- 학생의 선택과 성찰 · 교사 준비·기록 시간
정책 참고와 제안의 배경
안민석 교육감 취임 이후 추진된 폰 프리 스쿨과 RAS(독서·예술·체육) 교육 방향을 반영합니다. 8월 11일 발표된 RAS 지원 재정은 435억원(학교 문예체 200억원·방과후돌봄 RAS 235억원)이며, 신규 50억원을 포함합니다. 플랫폼·ISP 배정액은 별도 검토가 필요합니다.
경기교육청 · RAS 경기 문예체 교육 추진(2026.8.11) ↗강원소규모학교 협력 수업
학교의 거리를 넘어 이어지는 수업 지원
소규모학교가 함께 수업을 설계하고, 학교별 진도와 학생 이해에 맞춰 활동을 조정하는 협력 모델을 제안합니다.
공동 준비
여러 학교가 공유할 주제와 수업안을 마련합니다.
학급별 조정
학생 수와 진도에 맞게 교사가 활동을 수정합니다.
함께 개선
실행 경험과 학습 변화를 다음 공동 수업에 반영합니다.
- 시작 제안
- 인근 소규모학교의 공동 단원 운영
- 함께 볼 변화
- 공동 자료 재사용 · 학급별 목표 도달 변화
충북다채움과 수업 실행
쌓인 학습 자료를 우리 반의 다음 활동으로
다채움의 제공 기능을 먼저 검토하고, 교사가 학급의 이해와 진도에 맞는 후속 활동을 선택하는 과정을 구체화합니다.
기능 대조
다채움의 수업·학습 지원 기능과 중복 범위를 확인합니다.
현장 설계
학급별 보완 개념과 관심을 수업 활동에 반영합니다.
사례 공유
교사가 검토한 수업안과 적용 결과를 함께 나눕니다.
- 시작 제안
- 교사 공동체의 후속 수업 설계와 사례 검증
- 함께 볼 변화
- 후속 수업 반영률 · 교사 수정 부담
충남온채움과 기초학력
진단·보정 기록을 매일의 지도와 연결
기존 온채움의 지원 기능을 존중하면서 교사가 실제로 실행한 지도와 교실 관찰을 다음 수업에 활용하는 과정을 검토합니다.
지원 확인
온채움의 진단·보정 내용과 학급 과제를 대조합니다.
지도 실행
교사가 학생에게 필요한 보충 활동을 정합니다.
변화 반영
지도 결과와 관찰을 다음 지원 계획에 반영합니다.
- 시작 제안
- 기초학력 보충 지도의 계획·실행·확인 과정
- 함께 볼 변화
- 보정 후 이해 변화 · 중복 기록 부담
전북작은학교 특색교육과정
지역의 특별한 배움을 학생의 성장 기록으로
학교와 마을이 함께 만든 독서·생태·예술 활동을 교과 목표에 연결하고, 학생의 배움과 변화를 지속해서 살피도록 지원합니다.
지역 자원
마을의 공간·사람·주제를 교육과정과 연결합니다.
활동 운영
학교 특성에 맞는 과제와 관찰 기준을 마련합니다.
성장 정리
학생 산출물과 성찰을 다음 학기의 계획에 반영합니다.
- 시작 제안
- 작은학교의 지역 연계 프로젝트 한 개
- 함께 볼 변화
- 학생 탐구 과정 · 교육과정 자료 재사용
전남독서인문과 지역 탐구
지역에서 시작한 질문을 깊이 있는 배움으로
지역의 문제와 독서를 연결하고, 학생이 근거를 찾고 표현하는 과정을 교사의 피드백과 후속 수업에 활용합니다.
질문 설정
책과 지역의 경험에서 탐구할 질문을 고릅니다.
근거 탐색
관찰·독서·토론에서 나온 생각을 정리합니다.
실천과 성찰
글과 실천 결과를 검토해 다음 탐구를 설계합니다.
- 시작 제안
- 독서인문과 지역 문제를 연결한 프로젝트
- 함께 볼 변화
- 질문의 발전 · 근거를 활용한 표현 변화
경북평가·수업 연계
평가 결과가 실제 후속 수업에 쓰이도록
공동 AIEP의 공통 기능과 경북의 현장 요구를 대조해, 학급별 수업 실행과 전주기 학생 성장 지원의 범위를 설계합니다.
학급 진단
평가 결과·학급 진도·교사 관찰을 함께 확인합니다.
수업 재설계
교사가 보충·심화 수업안을 선택하고 수정합니다.
성장 지원
후속 수업의 효과와 학생 성장 기록을 연결합니다.
- 시작 제안
- ISP로 특화 범위를 정한 뒤 중학교 수업 시범
- 함께 볼 변화
- 평가 결과의 수업 반영 · 개념 이해 변화
정책 참고와 제안의 배경
경북 제안서는 2027 학생평가 전환, 기존 AIEP 과업, 총사업비 약 27.75억원(추정)과 학습 이력 연계 요건을 함께 검토합니다. ISP 2.5억원·4개월은 교육청 승인 예산이 아닌 제안입니다.
교육24 · 경북교육청 제안서와 원문 출처 ↗경남아이톡톡과 교사 협력
기존 수업 자산에 현장의 실행 경험을 연결
아이톡톡의 기능을 먼저 대조하고, 교사의 공동 수업 연구와 실제 활동 개선에 필요한 추가 요건을 학교와 함께 검토합니다.
자산 검토
기존 수업·평가·포트폴리오 기능을 확인합니다.
공동 연구
교사들이 수업 대안과 학생 반응을 함께 검토합니다.
적용 개선
현장 실행 결과를 다음 단원과 공유 수업안에 반영합니다.
- 시작 제안
- 교과 협의체의 수업 연구·실행·개선 과정
- 함께 볼 변화
- 중복 업무 감소 · 수업안 개선·활용 이력
제주학생 주도 탐구
학생의 질문이 성찰과 다음 탐구로 이어지도록
학생이 주도한 질문, 탐구의 근거, 실천과 성찰을 연결하고 교사가 과정에 맞는 피드백을 준비하도록 지원합니다.
질문 만들기
학생의 관심과 교과 개념을 탐구 질문으로 연결합니다.
탐구 살피기
관찰·대화·산출물로 생각의 변화를 확인합니다.
실천 이어가기
성찰에서 발견한 과제를 다음 탐구로 발전시킵니다.
- 시작 제안
- 학생 주도 탐구 단원의 관찰·성찰 지원
- 함께 볼 변화
- 학생 질문의 변화 · 피드백 후 탐구 수정
모든 지역에 적용하는 설계 원칙기존 기능과 중복 검토 · 교사의 검토·확정 · 목적에 맞는 최소 기록 · 현장 검증 후 확대
교육 현장에서 만든 서비스들
학생과 학부모의 일상부터, 선생님의 수업과 교육 데이터까지.
세컨픽셀이 실제로 구축한 앱과 시스템을 만나보세요.
실제 프로젝트 화면 · 카드를 눌러 자세히 살펴보세요.
교육을 위한 AIAI가 제안하고,
AI가 제안하고,
선생님이 완성하는 수업.
좋은 수업을 만드는 선생님의 판단에 기술을 더합니다.
수업안의 첫 초안부터 학생의 다음 질문까지 함께합니다.
우리 반에 꼭 맞는 수업,
시작은 더 가볍게.
Mobile · PC · Tablet교육과정과 학생의 학습 상태를 바탕으로, 수업 준비의 첫 단계를 함께합니다.
우리 반의 다음 수업
01개념을 발견하는 수업
02함께 탐구하는 수업✓
03문제로 확장하는 수업
AI의 제안에 선생님의 판단을 더합니다.
성취기준과 사전지식, 오개념, 흥미를 반영한 수업안을 제안합니다. 선생님은 우리 반에 맞는 방향을 골라 시작할 수 있습니다.
AI 초안을 선택하거나 대화로 조정합니다. 직접 설계한 수업도 같은 흐름에서 운영하며, 최종 결정은 선생님이 합니다.
목표 설정부터 질문, 토론, 협력까지 학생이 배움에 참여합니다. AI는 학습 활동을 돕고, 선생님은 이해를 확인하며 수업을 이끕니다.
수업 중 활동과 피드백을 정리해 평가와 성찰로 연결합니다. 오늘의 기록이 내일의 더 나은 수업을 위한 근거가 됩니다.
점수 너머의 이해를 보고,
다음 배움을 찾습니다.
Mobile · PC · Tablet수업에서 다룬 내용과 성취기준을 연결해, 평가가 다시 배움의 출발점이 됩니다.
수업과 평가의 연결교사 검토
배운 내용에서 출발하는 평가
성취기준 · 수업 내용 · 채점기준
교육과정 성취기준확인 ✓
실제 수업에서 다룬 내용연결 ✓
문항과 채점기준검토 ✓
평가 결과는 다음 배움을 위한 근거가 됩니다.
수업에서 다룬 내용과 평가 목표를 바탕으로 문항과 채점기준을 구성합니다. 선생님이 내용의 적절성과 품질을 검토합니다.
단원평가로 학생의 개념 이해와 오개념을 살핍니다. 응답 통계는 판단을 돕는 보조 자료로 활용합니다.
어려움을 겪는 개념은 다시 익히고, 충분히 이해한 내용은 더 깊이 탐구합니다. 학생에게 필요한 다음 활동을 제안합니다.
평가 결과와 학생의 성찰을 함께 살펴봅니다. 선생님은 수업 중에도 내용을 조정하고, 다음 수업 설계에 결과를 반영합니다.
열두 해의 배움이,
한 사람의 가능성으로.
Mobile · PC · Tablet초등학교의 작은 호기심부터 고등학교의 진로 탐색까지, 성장의 맥락을 연결합니다.
나의 성장 포트폴리오12년의 연결
6년초등학교
3년중학교
3년고등학교
배움과 탐구질문하고, 함께 만들고, 다시 생각한 기록
관심과 가능성나의 경험에서 발견하는 다음 진로
학습 산출물, 학생의 성찰, 교사의 피드백을 함께 연결합니다. 학교급이 바뀌어도 학생에게 필요한 지원과 관심의 흐름을 이어갑니다.
무엇을 만들었는지와 함께 어떻게 생각하고 변화했는지 기록합니다. 탐구와 협력, 수정의 과정이 학생의 성장 이야기가 됩니다.
학생이 좋아한 주제와 참여한 활동을 바탕으로 진로 탐색을 돕습니다. 스스로 가능성을 발견할 기회를 넓힙니다.
자기평가와 성찰을 통해 배움의 변화를 확인합니다. 피드백을 반영해 다음 목표를 정하고 학습을 이어갑니다.
교실에서 시작한 배움,
집에서도 자연스럽게.
Mobile · PC · Tablet흩어진 도구와 기록을 잇고, 학생을 중심으로 학교와 가정의 학습을 연결합니다.
학교에서의 수업가정에서의 배움
수업 기록맞춤 피드백성장 기록
학생을 중심으로, 배움은 계속 이어집니다.
학교에서 배운 내용을 집에서도 이어갑니다. 이해하지 못한 개념의 복습과 맞춤학습으로 수업 밖의 시간을 연결합니다.
교사의 검토를 거쳐 확정한 학습 내용과 안내를 공유합니다. 학부모는 학교에서의 배움을 이해하고 자녀의 학습을 지원합니다.
KERIS·기존 AIEP와의 연계를 추진합니다. 지역의 요구와 기존 자산을 함께 검토을 바탕으로 인증과 데이터의 연결 구조를 함께 설계합니다.
정보화전략계획부터 시범 적용, 효과 검증, 확산까지 이어갑니다. 교원 연수와 현장 의견을 반영해 실제 수업에 맞춰 개선합니다.
배움의 기록을,
책임 있게 연결합니다.
교육 데이터의 활용은 학생의 성장을 돕는 목적에서 출발합니다. 교육청 중심의 관리체계와 교사의 최종 판단을 바탕으로 설계합니다.
데이터 활용 원칙01교육 목적에 맞는 최소한의 활용
02역할에 따른 접근과 공유 범위
03교사의 검토를 거친 기록 확정
교육24를 만드는 팀교육을 아는 사람들과,
교육을 아는 사람들과,
서비스를 끝까지 만드는 사람들.
교육학 박사와 교수진, 교육 서비스 전문 PM·마케터, 브랜드 디자이너,
대용량 트래픽 처리 전문 개발자와 자체 모델 설계자가 함께합니다.
좋은 수업의 기준을 세웁니다.
교육학 박사 · 교수진
교수·학습과 평가 기준, 현장 적용과 효과 검증
학교가 계속 쓰는 서비스를 만듭니다.
교육 서비스 전문 PM · 교육 서비스 마케터
현장 요구와 운영 경험을 서비스로 연결
누구나 쉽게 이해하고 쓰도록.
브랜드 디자이너 · 제품 디자인팀
학생·교사·보호자를 위한 화면과 커뮤니케이션
많은 교실에서도 안정적으로.
대용량 트래픽 처리 전문 개발자 · 자체 모델 설계자
서비스 운영 인프라와 교육 AI 설계
공통 목표부터 지역별 제안까지.
평가·수업·성장을 잇는
교육24의 설계 방향
공통 목표와 플랫폼 역할, 지역별 적용과 단계별 추진 원칙을 정리했습니다.
AI 튜터 도입에 대응하는
대전형 특화 설계
AI교육 1번지 실현 기본계획과 기존 플랫폼, 2026 본예산·추경을 검토한 대전 전용 ISP 제안입니다.
평가 전환에 대응하는
경북형 특화 설계
평가 결과의 후속 수업 반영과 학생 성장 이력 연계, ISP 2.5억원·4개월 추진 방향을 담았습니다.